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肥城高考复读高三年级关于加强弱科补救工作的措施

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肥城高考复读高三年级的教育教学工作千头万绪,都事关全局,非常重要。其中,弱科补救是高三年级各项工作中的重点工作、核心工作之一。这既是贯彻落实素质教育精神、面向全体同学,关注每一个同学的必然要求,也是推动学生全面发展、整体提高、大面积提高教育教学质量之必需。

一、明确目标、准确落实弱科生名单。

肥城高考复读在高一、高二年级的学习过程中,由于受到学习统一度、学生基础、学习方法和学习习惯、对教学环境的适应程度等非智力因素的制约和影响,造成了许多同学各学科发展的不平衡,产生了一大批弱科生。班主任要根据和参照同学们的历次考试成绩,综合每个同学的学习情况,划分出不同类别、不同层次的学生,然后,确定出每一类别学生中存在的弱科生,把弱科生名单交级部存档备案,以备跟踪管理和督查。

二、加强督导,落实领导干部包班包科制。

年级内以班级协作组,学科组为单位成立补弱工作小组,班主任和学科组长是责任人。为了加强对补弱工作的领导、督促和检查,实行领导干部包班包科制。领导干部要经常深入班级、学科,及时了解补弱的情况,把握补弱的动态,不定期地召开补弱工作的专题会议,以调度、督促、指导补弱工作。

三、提高认识、增强责任心、加强补弱工作。

素质教育和新课程改革方案实施以后,教育教学工作发生很大的变化,教师授课的时间减少了,在校时间缩短了,自习辅导取消了,与学生接触的时间也减少了等等,而这些变化都不利于补弱工作的开展。而任课教师是补弱工作的关键,也是第一责任人。因此,我们高三全体教师要从对学生成长、学校发展、社会进步负责的高度去认识补弱工作的重要性,克服不利因素,增强使命感,强化责任心,恪尽职守,扎扎实实地落实好补弱工作的各项措施。

四、强化措施、实施“三心”工程、落实“三制”、“四倾斜”。

一轮复习是促使弱科生发生变化的关键时期,任课教师要抓住这一机遇,加强补弱工作。要有“三心”即“爱心、耐心、恒心”;落实“三制”即教师承包制、个别辅导制、作业测试面批制;实施“四倾斜”即感情上倾斜、辅导上倾斜、教学内容设计上倾斜、检测题设计上倾斜。“三心”是补弱工作的根本,“三制”“四倾斜”是补弱工作的保障。任课教师要通过观察、了解、座谈等方式充分了解弱科产生的原因。对症下药,或引发学生兴趣、激励学习信心;或个别座谈辅导,辩疑解难;或教给学习方法、提高学习效率;或做思想工作,耐心开导启发;或通过家访,与家长沟通,为学生创造良好的环境,解除后顾之忧;解决好信心、目标和定位问题;压力、动力和活力问题;基础、方法和能力问题;时间、策略和效率问题。教学中,实行分层教学、分类指导,制定不同的实施计划,落实各自的实施措施,分类推进,切忌搞“一刀切”,着力避免“吃不了”“吃不饱”“消化不良”“营养不良”现象。真正落实“三制”“四倾斜”,不要流于形式,各协作组把教师承包学生名单交级部,形成“不是坐等学生围着老师转,而是老师主动围着学生转”的工作局面。真正把“补弱”工作措施落实到实处,抓出成效。

肥城高考复读高三年级的教育教学工作千头万绪,都事关全局,非常重要。其中,弱科补救是高三年级各项工作中的重点工作、核心工作之一。这既是贯彻落实素质教育精神、面向全体同学,关注每一个同学的必然要求,也是推动学生全面发展、整体提高、大面积提高教育教学质量之必需。

一、明确目标、准确落实弱科生名单。

肥城高考复读在高一、高二年级的学习过程中,由于受到学习统一度、学生基础、学习方法和学习习惯、对教学环境的适应程度等非智力因素的制约和影响,造成了许多同学各学科发展的不平衡,产生了一大批弱科生。班主任要根据和参照同学们的历次考试成绩,综合每个同学的学习情况,划分出不同类别、不同层次的学生,然后,确定出每一类别学生中存在的弱科生,把弱科生名单交级部存档备案,以备跟踪管理和督查。

二、加强督导,落实领导干部包班包科制。

年级内以班级协作组,学科组为单位成立补弱工作小组,班主任和学科组长是责任人。为了加强对补弱工作的领导、督促和检查,实行领导干部包班包科制。领导干部要经常深入班级、学科,及时了解补弱的情况,把握补弱的动态,不定期地召开补弱工作的专题会议,以调度、督促、指导补弱工作。

三、提高认识、增强责任心、加强补弱工作。

素质教育和新课程改革方案实施以后,教育教学工作发生很大的变化,教师授课的时间减少了,在校时间缩短了,自习辅导取消了,与学生接触的时间也减少了等等,而这些变化都不利于补弱工作的开展。而任课教师是补弱工作的关键,也是第一责任人。因此,我们高三全体教师要从对学生成长、学校发展、社会进步负责的高度去认识补弱工作的重要性,克服不利因素,增强使命感,强化责任心,恪尽职守,扎扎实实地落实好补弱工作的各项措施。

四、强化措施、实施“三心”工程、落实“三制”、“四倾斜”。

一轮复习是促使弱科生发生变化的关键时期,任课教师要抓住这一机遇,加强补弱工作。要有“三心”即“爱心、耐心、恒心”;落实“三制”即教师承包制、个别辅导制、作业测试面批制;实施“四倾斜”即感情上倾斜、辅导上倾斜、教学内容设计上倾斜、检测题设计上倾斜。“三心”是补弱工作的根本,“三制”“四倾斜”是补弱工作的保障。任课教师要通过观察、了解、座谈等方式充分了解弱科产生的原因。对症下药,或引发学生兴趣、激励学习信心;或个别座谈辅导,辩疑解难;或教给学习方法、提高学习效率;或做思想工作,耐心开导启发;或通过家访,与家长沟通,为学生创造良好的环境,解除后顾之忧;解决好信心、目标和定位问题;压力、动力和活力问题;基础、方法和能力问题;时间、策略和效率问题。教学中,实行分层教学、分类指导,制定不同的实施计划,落实各自的实施措施,分类推进,切忌搞“一刀切”,着力避免“吃不了”“吃不饱”“消化不良”“营养不良”现象。真正落实“三制”“四倾斜”,不要流于形式,各协作组把教师承包学生名单交级部,形成“不是坐等学生围着老师转,而是老师主动围着学生转”的工作局面。真正把“补弱”工作措施落实到实处,抓出成效。

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